第九章欧阳庠主

第三天早上锻炼时，人就多了起来，还碰到了聂主修。下午两点不到，殷远就到了修师楼一楼的会议室，选了一个靠后的位子坐下。会议室已到了不少人，但仍显得安静。有人说话也只是贴身小声交流。有两、三位与殷远认识的修师还特地绕过来打听方小雅的事，得知恢复情况良好，都替方小雅高兴。很快殷远前后的座位上都坐满了人。殷远也陆陆续续听到有人在抱怨。殷远所在的华一修庠是明华城有名的庠小，不仅历史悠久，庠小的人文环境也是一流。所以修生多，修师也有七十多人，师生比接近1：10，如果只看比例，恐怕会觉得华一的修师工作量不大，更何况庠小内还有大量的辅助器人在协助工作。其实不然，修师虽然每天最多两到三节课，这表明的不过是修师在教室上课的时间，而修师为了这两节课背后所要付出的劳动，工作安排上是无法显示的，比如实验课，修师在课前要构思教学环节，比较教学方法，准备实验物品，检查物品的好坏，实验的过程有时自己还得先走一遍等，一节课其实是几节课的时间在背后支撑。更别提与修生的交流，翻阅修生的作业，主星修生的作业一般是以电子文档的形式呈现，能针对对与错实现无人化批改，但绝大多数修师都自觉地选择自己来批改，因为作业中展现出的各种状况正是修生个性的体现，需要修师用心去体会。修师紧张工作一星期确实比较辛苦。另外庠小的领导极少，只有庠主、几名副庠主算领导，他们虽不上课，但也并不轻闲，除了庠小的日常管理外，他们一般都身兼任明华城的市政监管工作，如欧阳庠主就是明华城领导委员会委员之一。像这种市政运作模式是主星百姓在历经各种眼花缭乱的管理模式后，痛定思痛开创的一种全新的适应社会发展的运作方法，打破了所谓的专制与民主的固定界线，实行小管理大教育模式。其本质就是主星人充分体验到学习与知识的重要性，深刻感受到如今的社会是知识型社会，而社会管理不是权力只是公益，因为管理并不能直接创造财富推动社会前进，只有知识才是推动社会进步的唯一因素，要说权力谁掌握知识谁就掌握权力。主星市政管理者的产生在具体操作上，先通过选举产生社会管理者（城主、副城主以及城市委员会委员），这些社会管理者又必须是修庠、修院的修师，如果不是，当选后也必须辞去原有职务成为某所修庠、修院的修师，而且是必须进入课堂的那种，否则当选无效。社会管理者没有任何薪酬，只拿他身为修师的工资。主星人也希望利用这种方式杜绝形成管理官僚体系，从而避免造成社会内耗，让当选者在与修师、修生的交往中始终保持活力与清醒。殷远听着周围的小声议论，颇感有趣。